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Terrorismo, Israel & Oriente medio, BrightsDecember 16, 2006 5:23 pm



Scott Atran y Sam Harris discuten sobre la relación entre Terrorismo e Islamismo. Segunda, tercera y cuarta parte.

Religión, Ciencia & Paraciencias 4:15 pm

Desde hace muchos años, mucho de lo que se ha venido enseñando en las clases de ciencia sobre el movimiento de los planetas en el sistema solar ha sido dogmático y desequilibrado. La teoría heliocéntrica newtoniana ha sido presentada como científicamente incontrovertible y la única explicación creíble del movimiento.

Si cambiamos "movimiento de los planetas en el sistema solar" por "origen de la vida" y "teoría heliocéntrica newtoniana" por "teoría de la evolución darwiniana" tendremos exactamente el texto con el que presentan estos días su iniciativa los creacionistas británicos de Truth in science. Unas sesenta escuelas inglesas (por ejemplo, la "católica" Maria Fidelis de Londres) han aceptado ya la propuesta de enseñar a los estudiantes la supuesta "controversia" científica sobre la teoría darwiniana.

Buena oportunidad para reflexionar sobre qué tipo de sociedad política deseamos. ¿Una en la que valga todo (anything goes!) mientras se funde en "acuerdos voluntarios"? ¿Otra preocupada por "aliar" civilizaciones, en lugar de formar una civilización auténticamente común?

Así como el principio de igualdad formal ante la ley debería proteger a los ciudadanos de una diversidad injusta de códigos y tribunales, estableciendo una misma ley para todos, el principio de laicidad debería proteger a la enseñanza pública de interferencias dogmáticas y extracientíficas. Enjaretar en esta discusión el principio de "libertad de conciencia" o "libertad religiosa", en nombre de convicciones libertarias, carece de sentido cuando se trata de salvagüardar elementos que deben formar una visión racional y razonable del mundo a la altura de los conocimientos científicos del siglo XXI. Introducir doctrinas religiosas, metafísicas e irracionales, bajo pretexto de exponer una supuesta "controversia", no aumenta en absoluto la "libertad de elección" de los alumnos, pues resulta evidente que su vulnerabilidad a la autoridad es mayor precisamente en el período de educación formal.

En un estado aconfensional (es decir, laico) no son las organizaciones privadas, y ni siquiera las "familias", las encargadas de redactar el curriculum básico de la educación nacional (como, por cierto, defendían también nuestros liberales gaditanos). No debe permitirse que una asociación de padres partidarios de la astrología introduzcan en la educación pública la "controversia" entre Astrología y Astronomía, como no debe serle permitido a otra asociación de "amigos de la Alquimia" que se enseñe la "controversia" entre Química y Alquimia. El estado quizás deba hacer la vista gorda con las asociaciones privadas de magos, brahmanes, homeópatas, masones, o lectores del Kybalion, pero cuando estos credos invaden el territorio de la educación común, su obligación es impedir que la infección se extienda.

Vía RDF (vídeo en el interior).